Практика проведения открытых занятий нашла широкое применение в образовании. Для преподавателя такая методическая форма организации занятия служит средством демонстрации своих умений и творческих находок. Открытые занятия способствуют передаче педагогического опыта и пропаганде инноваций в области обучения и воспитания студентов.
Преподаватели высшей квалификационной категории Никитенко О.В. и Серикова О.В. провели открытое интегрированное занятие по дисциплинам: «Теория вероятностей и математическая статистика» и «Информационные технологии» по теме « Вычисление математического ожидания, дисперсии среднего квадратического отклонения дискретной случайной величины». При подготовке к занятию преподаватели составили план- конспект и технологическую карту занятия, в соответствии с требованиями ФГОС , отразив вид, тему, тип, форму проведения занятия , определив цели занятия, задачи, как общие так и личностные, методическую направленность, межпредметную взаимосвязь, целевые установки: предметные, личностные, метапредметные. Акцентировали внимание на планируемых результатах формирования учебных универсальных действий(УУД): регулятивных, коммуникативных, познавательных. Были определены основные понятия, обозначено информационное обеспечение.
Занятие прошло на высоком методическом уровне. Преподаватели, грамотно, четко, логично проведя аналогии по ранее изученным темам, подвели студентов к самостоятельной формулировке темы занятия. Цели были определены и доступны для обучающихся . Все этапы занятия последовательны и логически связаны. Структура урока соответствовала данному типу занятия. Обеспечивалась целостность и завершенность каждого из этапов интегрированного занятия. Соблюдался принцип систематичности и последовательности. Использование раздаточного материала, слайд- презентации, MyTest, табличного процессора Microsoft Excel и указаний для работы в нем, способствовало развитию информационно- коммуникационных навыков, сознательности решения заданий по заданному алгоритму, активности и раскрытию связи теории с практикой.
В течение занятия применялись такие методы и формы обучения как: диалог преподаватель-студент, индивидуальная работа, актуализация ранее изученного материала, самостоятельная работа, работа по карточкам, работа у доски , опережающее задание, преобразующее задание, работа в микрогруппах, создавалась ситуация сотрудничества, рефлексия. Эти методы обучения обеспечивали поисковый и творческий характер познавательной деятельности обучающихся, а использование элементов здоровьесберегающих технологий в качестве физминутки, позволило студентам отдохнуть, переключить внимание, тем самым более сосредоточиться для дальнейшей работы.
Занятие организовано с использованием информационно-коммуникативных технологий обучения. Был правильно определен объем учебного материала, эффективно распределено время для каждого этапа занятия. Характер обучения был демократичным, объективным. На занятии царила доброжелательная атмосфера, и учащиеся чувствовали себя достаточно свободно. Речь преподавателей — грамотная, доступная, содержательная. Студенты, в свою очередь, были активны и организованны на разных этапах занятия , доказывая готовность к практическому применению теоретического материала. Занятие, проведенное преподавателями Никитенко О.В. и Сериковой О.В. , заслуживает высокой оценки.
Методист Наталья Сухаревская
